Uncategorised

Dans les objectifs visés par l’apprentissage de cette classe, nous pouvons distinguer deux axes : l’axe scolaire à proprement parlé et l’axe autonomie.

Cette classe est très hétérogène :

• Avec les enfants présentant une déficience mentale légère et modérée, nous visons les fondements des apprentissages cognitifs dans le domaine de la lecture, de l’écriture et des mathématiques.
• Avec les enfants présentant une déficience motrice, nous essayons de leur inculquer le programme scolaire de la première année primaire afin de leur permettre de réintégrer le plus tôt possible l’enseignement ordinaire.

 Activités pédagogiques proposées :

• Un enseignement différencié et/ou individualisé pour les langues français, kirundi, kiswahili, anglais, étude du milieu et le calcul.
• Un enseignement adapté aux activités d’hygiène, de psychomotricité, à la connaissance de l’environnement, de la culture du pays et de l’éducation civique et religieuse.
• Une sensibilisation au respect des autres et à la vie en groupe.

Tout comme d'autres classes, et en se référant au niveau d'évolution de l'enfant:

1. L’objectif premier est la socialisation de l’enfant,
2. Une place importante est donnée à l’autonomie de l’enfant :

• Aller aux toilettes et se laver les mains avant et après le repas
• S’habiller et se déshabiller seul
• Prendre soin de ses vêtements

1. Un autre objectif vise l’apprentissage à la communication par le langage oral ou gestuel.
2. Des objectifs centrés sur divers apprentissages préscolaires basés sur l’expérience et l’imitation.
3. Enfin, beaucoup de ces objectifs visent l’éveil psychomoteur.

Les objectifs de cette classe sont :

- Habituer progressivement l’enfant et sa famille aux horaires du Centre et à sa classe.

- Amener progressivement l’enfant à se sécuriser avec les personnes de référence.

- Acquérir les bases de l’autonomie et des premiers apprentissages scolaires.

- Encourager l’enfant à explorer son environnement.

- L’apprentissage de la communication est une priorité car l’enfant qui peut saluer, nommer les objets, demander de l’aide peut vraiment devenir autonome et être reconnu en tant que personne au sein de sa famille et de la société. Pour les enfants n’ayant pas directement accès au langage oral, l’usage de gestes et d’images peut les aider à mieux se faire comprendre.

L’éducation spécialisée se fonde sur les résultats de l’évaluation initiale des potentialités de l’enfant, de sa personnalité et de son comportement. A partir de cela le programme de l’éducation aide à acquérir le maximum de compétences scolaires pour pouvoir intégrer l’enfant dans une vie sociale et professionnelle active. Ces compétences visent le savoir-vivre, le savoir-faire et la prise en charge globale de l’enfant. Cette éducation utilise la « pédagogie de la réussite » pour permettre à l’enfant de se sentir en sécurité et de développer l’estime de soi, d’augmenter son potentiel afin de s’ouvrir aux autres dans un esprit de solidarité respectant les valeurs chrétiennes et citoyennes.

Le cadre et l’environnement dans lesquels cette éducation spécialisée est dispensée permettent à l’enfant d’avoir accès à des stimulations concrètes par les diverses activités quotidiennes et professionnelles (culinaire, l’agriculture, l’artisanat et l’élevage…)

Le service de l'éducation spécialisée comprend 6 classes  dont :

- 2 Classes d'Accueil

- 2 Classes Maternelles

- 1 Classe préparatoire

- 2 Classe de formation intégrale

- 1 Classe des autonomes

- 3 Classes pour enfants autistes

Tel que le programme est conçu chaque classe devrait contenir autour de 10 enfants. Mais suite au surnombre d'enfants avec déficience mentale et/ou motrice qui sollicitent de place, le  centre est obligé de prendre plus de 10 enfants par classe.